Cuarta Sesión Ordinaria del CTE
Tema 7: Integración Curricular
En el segundo gobierno de la cuarta transformación el
ejercicio del derecho humano a la educación se expresa en una escuela que forme
ciudadanas y ciudadanos para vivir y convivir en una sociedad democrática
caracterizada por el ejercicio activo de las libertades individuales, el
respeto al orden legal justo, así como la autodeterminación y participación de
las comunidades en el debate público.
Se trata de construir, en todos los territorios y en
atención a sus características, comunidades fuertes y democráticas que se
orienten a erradicar la injusticia y la desigualdad social que todavía
persisten en nuestro país.
De esta manera, la acción pedagógica en la que día a día
están comprometidos, se vincula a la transformación de la vida cotidiana y la ampliación
de lo que a todas y todos nos permite vivir mejor.
Por ello, nuestra tarea como actores educativos en 2026, es
que la autonomía profesional de maestras y maestros sea una práctica común en todos
los centros y servicios de la educación básica; ello requiere de la voluntad de
las autoridades educativas locales, del personal de dirección y de supervisión,
así como de la decisión de las y los docentes para abordar en cada Sesión del
Consejo Técnico Escolar (CTE) lo que pedagógica, social y culturalmente es necesario
en su escuela y comunidad.
Desde la Secretaría de Educación Pública se ha trabajado
para que las Orientaciones de los 17 temas propuestos para estructurar el
Itinerario del CTE sean más pertinentes. En esta sesión se adicionaron insumos
a los temas: 1. Pedagogías multigrado, 3. Trabajo por proyectos, 5. Evaluación
formativa, 9. Reflexión sobre la práctica y 10. Trabajo con las familias. La
intención es continuar acercando recursos que ayuden a profundizar en los temas
y su relación con los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana.
El fortalecimiento de los colectivos docentes y su
consolidación como comunidades de aprendizaje en las que se dialoga y
reflexiona en torno a la práctica pedagógica y el contexto específico en el que
se desarrolla, territorializa la política educativa del Gobierno de México y
propicia que la labor de las maestras y los maestros transforme desde la
escuela la vida pública de nuestro país.
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Integración Curricular
La Integración Curricular (IC) en el Plan de Estudio 2022 se
plantea como un cambio de paradigma, busca que la escuela deje de ser un
espacio donde el conocimiento se presenta de manera fragmentada, desconectada y
sin significado para niñas, niños y adolescentes. El propósito es que se
convierta en un medio para el aprendizaje, en donde los conocimientos
adquiridos en la escuela y los saberes comunitarios dialoguen entre sí, para
avanzar hacia una educación integral, de modo que lo aprendido tenga sentido, pertinencia
y relevancia para su vida presente y futura.
Para ello, se ha propuesto trabajar un currículo con Campos
formativos, lo que representa un paso decisivo en los Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje (PDA), e implica dejar atrás una educación centrada en asignaturas,
la cual propicia la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje, para
transitar hacia un modelo que considera la interacción de conocimientos
provenientes de diversas disciplinas. El Plan de Estudio 2022, desplaza una
educación basada en asignaturas y favorece la convivencia entre las disciplinas
que conforman los Campos formativos.
Desde esta perspectiva, la IC no es sumar disciplinas,
Contenidos o PDA, su propósito es diseñar experiencias de aprendizaje que
relacionen los componentes pedagógicos curriculares, donde se incluye también a
los Ejes Articuladores.
La IC deberá ser plasmada en el Programa Analítico,
posteriormente en la Planeación didáctica y llevada a la práctica mediante las
metodologías basadas en proyectos que articulen conocimientos, saberes,
habilidades, actitudes y valores de diferentes disciplinas. “Los aprendizajes
definidos a partir de proyectos permiten la integración de nuevas experiencias
a los aprendizajes previos, y también favorecen la incorporación de experiencias
anteriores a nuevas situaciones.” (SEP, 2024, p. 33)
Para lograrlo, resulta imprescindible la Contextualización y
el Codiseño de los Programas Sintéticos, relacionados con los Ejes
Articuladores y los rasgos del Perfil de egreso, a fin de consolidar la IC a
partir de un análisis de la lectura de la realidad de cada una de las escuelas,
convencidos de que los conocimientos y saberes adquieren sentido y se aprenden
cuando recuperan las inquietudes o problemas que tienen relevancia personal o
colectiva en el contexto de las y los estudiantes.
Visita los siguientes enlaces para obtener material del tema 7:
Preguntas contestadas del tema 7 para la Cuarta Sesión Ordinaria del CTE
Presentación del tema 7 para la Cuarta Sesión Ordinaria del CTE
Visita los siguientes enlaces para obtener variedad de material sobre el Tema 7:
Esquema sobre codiseño e integración curricular
Análisis del vídeo: Experiencia de codideño e integración curricular en educación primaria
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