Octava Sesión Ordinaria del CTE

Tema 11: Estrategias para atender el rezago

El cierre de un ciclo escolar siempre representa una oportunidad para detenerse, reflexionar y valorar el camino recorrido. En este contexto, la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) se convierte en un momento clave para que docentes, directivos y supervisores analicen los avances alcanzados durante el ciclo escolar 2025-2026 y fortalezcan su compromiso con la mejora continua de la educación.

Esta última sesión del año escolar invita a las comunidades educativas a reconocer los esfuerzos realizados para garantizar una educación más inclusiva, equitativa y centrada en el bienestar de las y los estudiantes. A través del trabajo colaborativo, las escuelas han impulsado acciones que buscan responder a las necesidades de niñas, niños y adolescentes, favoreciendo su desarrollo integral y el ejercicio pleno de su derecho a la educación.

Uno de los ejes fundamentales de la reflexión es la importancia de la dignidad humana como principio que orienta la práctica educativa. Desde esta perspectiva, la labor de las escuelas trasciende la enseñanza de contenidos académicos y se enfoca en la formación de personas capaces de participar activamente en la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria.

La Octava Sesión Ordinaria también permite reconocer los avances logrados en aspectos esenciales como la convivencia escolar, el respeto a la diversidad, la inclusión, la prevención de la violencia y el fortalecimiento de ambientes de aprendizaje seguros y saludables. Cada una de estas acciones contribuye a transformar la realidad de las comunidades educativas y a generar mejores oportunidades para las nuevas generaciones.

Además, esta sesión impulsa la consolidación del Consejo Técnico Escolar como una verdadera Comunidad de Aprendizaje, donde el diálogo profesional y el intercambio de experiencias se convierten en herramientas fundamentales para el crecimiento colectivo. La reflexión compartida sobre los desafíos enfrentados y las estrategias implementadas favorece la construcción de nuevos conocimientos y fortalece la práctica docente.

Para avanzar en este propósito, se promueve la discusión de temas relevantes para cada colectivo escolar, la revisión de materiales que permitan profundizar en los aprendizajes obtenidos y la recuperación de experiencias exitosas desarrolladas en las aulas. Estas acciones enriquecen la toma de decisiones y fortalecen la capacidad de los equipos educativos para responder a las necesidades de sus estudiantes.

Un aspecto especialmente valioso es el reconocimiento de los saberes profesionales que las maestras y los maestros construyen a partir de su experiencia cotidiana. Cada desafío atendido, cada estrategia puesta en práctica y cada logro alcanzado con los estudiantes constituye una fuente de aprendizaje que merece ser compartida y analizada. Estos conocimientos fortalecen la identidad profesional docente y contribuyen a la mejora permanente de los procesos educativos.

La Octava Sesión Ordinaria del CTE no solo es un espacio para evaluar resultados; también es una oportunidad para celebrar los avances alcanzados, fortalecer los lazos de colaboración entre colegas y proyectar nuevos retos para el futuro. La reflexión colectiva permite identificar aquello que ha funcionado, reconocer áreas de oportunidad y diseñar estrategias que sigan impulsando el aprendizaje y el bienestar de las y los estudiantes.

En definitiva, esta sesión de cierre reafirma la importancia del trabajo colaborativo y del compromiso de todas las figuras educativas con la transformación de la escuela. Los logros obtenidos durante el ciclo escolar son el resultado del esfuerzo conjunto de comunidades que creen en el poder de la educación para construir un mejor presente y un mejor futuro para todas y todos.

El rezago educativo:

El rezago educativo tiene su origen en diversas situaciones como la pobreza, la baja escolaridad de las madres, padres de familia o tutores, el embarazo a temprana edad, el consumo de drogas, la desintegración familiar, el acoso escolar, la delincuencia, entre otras. De igual manera, la edad, el género y la etnia son variables que, en un sistema desigual, agravan este fenómeno. Factores como la insuficiencia de servicios educativos, los contenidos poco relevantes, o poco pertinentes culturalmente, así como las prácticas de enseñanza tradicionales, son las principales causas del rezago.

“El rezago educativo se refiere a la población de 15 años y más que no sabe leer ni escribir (analfabeta) y/o que no ha iniciado o concluido su educación primaria o secundaria.” (García, 2025, p. 5). Este fenómeno es un problema importante pues las personas que se encuentran en esta condición ven afectados de manera significativa su desarrollo personal y social.

El rezago escolar, por su parte, refiere a la condición de atraso o carencia de aprendizajes de la población inscrita en la escuela, con respecto a la edad y el grado escolar que están cursando.

En las escuelas de educación básica, las maestras y los maestros identifican al rezago escolar como una de las principales problemáticas que enfrentan. Ante este escenario, el Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022, ofrece un marco para analizar críticamente este problema.

Uno de los elementos centrales de la propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), es el derecho humano a la educación, el cual implica “que niñas, niños y adolescentes puedan iniciar, continuar y concluir procesos formativos de la educación preescolar, primaria y secundaria en los que desarrollen aprendizajes significativos para su vida y que gocen de buen trato.” (SEP, 2024, p. 61)

Desde la NEM el aprendizaje es concebido como un proceso y no como meros resultados, lo que implica que este no es algo que se consolide solo con una estrategia de enseñanza que se trabaja en un solo momento del ciclo escolar, por el contrario, el aprendizaje es un proceso en el que cada estudiante avanza a diferente ritmo, por lo tanto, se deben plantear diversas estrategias de enseñanza que consideren la madurez y capacidad de las y los estudiantes, la realidad del contexto en el que se desarrollan, así como los conocimientos y saberes que traen desde su experiencia de vida, lo que ayudará para que avancen en cada etapa de su trayectoria escolar.

Visita los siguientes enlaces para obtener material del tema 11:

Productos contestados del tema 11

Preguntas contestadas del tema 11

Presentación en formato editable para la Séptima Sesión Ordinaria del CTE

Presentación del tema 11

Presentación en PDF del tema 11

Cuadernos de apoyo curricular para la práctica docente: Desarrollo de habilidades matemáticas

Fase 3: La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura

Fases 4 y 5: Desarrollo de habilidades de la lengua, Comprensión y producción escrita (primera parte)

Fases 4 y 5: Desarrollo de habilidades de la lengua, Comprensión y producción escrita (segunda parte)

Orientaciones

Visita los siguientes enlaces para obtener variedad de material sobre el Tema 11: