Séptima Sesión Ordinaria del CTE
Tema 12: Infancias y adolescencias trans y no binarias
La Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar se
lleva a cabo en el mes de mayo, en el que la sociedad mexicana conmemora el Día
de las Maestras y los Maestros.
La docencia es una práctica profesional que exige movilizar
cotidianamente saberes, conocimientos, valores y capacidades. Asimismo,
requiere amor, escucha, empatía, paciencia, comprensión y un firme compromiso
ético, indispensables para garantizar el respeto, el cuidado y la protección de
la dignidad y los derechos de las infancias y las adolescencias.
La dignidad humana constituye el fundamento del Perfil de
Egreso de la Educación Básica, el cual orienta la formación de niñas, niños y
adolescentes para que desarrollen plenamente sus capacidades, ejerzan sus
derechos y asuman un compromiso con el bienestar común, el cuidado del medio
ambiente y la justicia social.
Desde la Secretaría de Educación Pública reconocemos el
profesionalismo y la dedicación con los que, día a día, contribuyen al
desarrollo de las capacidades humanas de niñas, niños y adolescentes. Su labor
permite formarles como sujetos de derechos, capaces de vivir con dignidad,
libertad y responsabilidad; de valorar la diversidad en todas sus expresiones y
promover la igualdad entre mujeres y hombres. Asimismo, favorecen el desarrollo
de su pensamiento crítico para analizar su realidad y oponerse a la injusticia,
fortalecen sus capacidades de manera integral para participar activamente en la
solución de problemas, contribuyendo a la transformación solidaria de su
entorno.
La Nueva Escuela Mexicana reconoce que la docencia se
sustenta en la autonomía profesional del magisterio, es decir, en la facultad
que tienen las maestras y los maestros para ejercer, reflexionar y reinventar
su práctica docente. Esta libertad constituye un derecho y una conquista
histórica del magisterio, es la base del reconocimiento profesional y social de
su profesión y de su capacidad de agencia para incidir en los procesos
educativos y en la transformación social.
Infancias y adolescencias trans y no binarias
El desarrollo humano integral representa el anhelo plasmado tanto en el Artículo Tercero Constitucional como en los documentos de la política educativa vigentes en nuestro país. Por tanto, desde la Nueva Escuela Mexicana se impulsan los principios de equidad, inclusión e interculturalidad, con la firme convicción de priorizar el interés superior de las infancias y las adolescencias, así como garantizar el máximo logro de aprendizaje.
Lo anterior se ha de concretar en todas las escuelas a partir de generar escenarios lúdicos, inclusivos y desafiantes en los que se promueva la dignidad humana como aspecto imprescindible que ha de permear la intervención docente.
Bajo esta perspectiva, es necesario reconocer, valorar y apreciar la riqueza y la diversidad que conforman a las comunidades, a fin de visibilizar la multiplicidad de identidades que coexisten, pues estos elementos convergen en las escuelas y se convierten en desafíos que se han de atender desde el ámbito educativo; por lo que, se requiere de pensamiento crítico, sensibilidad hacia las distintas formas de habitar el cuerpo y de una pedagogía que impulse el autoconocimiento, la posibilidad de expresarse libremente, el reconocimiento y respeto de las diferencias sexo-genéricas, la convivencia sana y pacífica, la toma de decisiones, entre otros.
Particularmente, el reconocimiento de las infancias y adolescencias trans y no binarias en las escuelas de todo el país es una invitación a enfrentar nuevos retos desde un enfoque humanista que enfatice el aprecio por la diversidad, lo que contribuye al goce pleno de los derechos de todas las personas.
Esto implica repensar y sumar esfuerzos en el Consejo Técnico Escolar y en la comunidad escolar para dar cabida al desarrollo de una ciudadanía crítica, reflexiva y empática que responda a las necesidades sociales de un mundo en constante transformación. De tal manera que, en la definición del Programa Analítico y en el Proceso de Mejora Continua se han de recuperar ideas, problemáticas y situaciones identificadas mediante el diagnóstico, para tomar decisiones enfocadas a la problematización de la realidad y la contextualización de los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
Con la intención de favorecer el conocimiento sobre el tema, a continuación, se presentan una serie de propuestas para fomentar la sensibilización, el intercambio de experiencias y el aprendizaje colectivo.
Visita los siguientes enlaces para obtener material del tema 12:
Preguntas contestadas del tema 12 para la Séptima Sesión Ordinaria del CTE
Visita los siguientes enlaces para obtener variedad de material sobre el Tema 12:
ABC del cuidado y atención a infancias y adolescencias Trans y No Binarias en la escuela
Encuesta Nacional sobre Diversidad Sexual y de Género
Para material reciente da clic aquí
Síguenos en nuestras redes sociales para más material educativo:
Comentarios
Publicar un comentario