Segunda Sesión Ordinaria del CTE
Educación básica
Tema 5. Infancias y adolescencias trans y no binarias: orientaciones para una práctica docente inclusiva en el aula desde la Nueva Escuela Mexicana
La Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE), correspondiente al ciclo escolar 2026-2027, representa un espacio de participación, diálogo y reflexión colectiva en el que las maestras, los maestros y el personal directivo tienen la oportunidad de analizar asuntos relevantes para el desarrollo de la educación en México. Estas sesiones forman parte de la organización del trabajo colegiado de las escuelas de educación básica y permiten que el personal educativo participe en la toma de decisiones relacionadas con su práctica profesional y con la mejora del servicio educativo.
De acuerdo con el calendario escolar publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), esta sesión está programada para el viernes 30 de octubre de 2026.
Sin embargo, es importante destacar que la Segunda Sesión Ordinaria de este ciclo escolar tiene una característica particular: está destinada a la Consulta Nacional para la construcción de un nuevo sistema para la carrera de las maestras y los maestros. Por ello, su propósito central es abrir un espacio para que las y los docentes reflexionen, expresen sus opiniones y participen en la definición de las características que deberá tener este sistema, relacionado con los procesos de admisión, promoción, reconocimiento y movilidad del personal docente.
Esta orientación hace que la sesión tenga un enfoque diferente al de otras reuniones ordinarias del CTE, pues coloca en el centro la voz del magisterio y la importancia de construir mecanismos que respondan a las necesidades, experiencias e inquietudes de quienes participan directamente en el trabajo educativo.
1. ¿Cuál es el propósito de la Segunda Sesión Ordinaria del CTE?
El propósito principal de esta sesión consiste en promover la participación informada del personal docente en la Consulta Nacional para la construcción de un nuevo sistema que regule la carrera de las maestras y los maestros.
La intención es que las y los participantes conozcan las características del sistema actual, analicen las experiencias que han tenido en los diferentes procesos y reflexionen sobre los aspectos que consideran necesarios mejorar. A partir de este ejercicio, se busca recuperar las opiniones del magisterio para contribuir a la construcción de una propuesta que brinde mayor certeza, transparencia y equidad en las oportunidades de desarrollo profesional.
La sesión también permite reconocer que las maestras y los maestros cuentan con conocimientos derivados de su experiencia laboral. Sus opiniones sobre los procesos de ingreso al servicio educativo, los cambios de centro de trabajo, las promociones y las oportunidades de reconocimiento constituyen información valiosa para identificar necesidades y plantear alternativas.
Por esta razón, la participación no debe limitarse a responder preguntas de manera mecánica. Es importante que cada integrante del colectivo docente analice la información disponible, comparta sus puntos de vista y reflexione sobre las características que debería tener un sistema que considere tanto los derechos del personal educativo como las necesidades del servicio público de educación.
2. Temas principales que se abordarán durante la sesión
📚 La Consulta Nacional se organiza a partir de cinco temas prioritarios identificados mediante el cuestionario diagnóstico aplicado al magisterio durante la Fase Intensiva del CTE. Estos temas buscan recuperar las experiencias de las maestras y los maestros y conocer sus opiniones sobre los mecanismos que regulan su trayectoria profesional.
A. Instrumento de valoración
Este tema se relaciona con la aplicación de instrumentos para valorar los conocimientos y las aptitudes del personal docente en los procesos de asignación de plazas y ascensos.
La reflexión consiste en analizar qué características deberían tener estos instrumentos para que permitan reconocer las capacidades profesionales de las y los participantes. También resulta importante considerar si las evaluaciones reflejan las situaciones reales que enfrentan los docentes en las aulas y si los criterios utilizados permiten valorar de manera justa sus conocimientos, habilidades y preparación.
B. Valoración entre pares
Este apartado plantea la posibilidad de incorporar mecanismos de valoración realizados por docentes elegidos democráticamente, mediante convocatorias correspondientes a cada nivel educativo.
La finalidad de este tema de consulta es conocer la opinión del magisterio acerca de la participación de sus propios compañeros en los procesos de valoración profesional. Se busca reflexionar sobre los criterios que podrían orientar esta participación, así como sobre las condiciones necesarias para garantizar la imparcialidad, la responsabilidad y la transparencia.
C. Práctica docente y Plan de Estudio
Este tema propone reflexionar sobre la importancia de considerar el conocimiento de la práctica docente frente a grupo, así como el dominio del Plan y los Programas de Estudio, dentro de los instrumentos de valoración.
La experiencia cotidiana de las maestras y los maestros constituye un elemento fundamental para comprender las necesidades de las escuelas, las características del alumnado y los retos que implica desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por ello, la consulta busca recuperar opiniones sobre la pertinencia de otorgar mayor relevancia a los conocimientos relacionados con la práctica educativa y con los referentes curriculares que orientan el trabajo escolar.
D. Antigüedad y preparación profesional
Este tema se centra en la importancia que deberían tener la antigüedad en el servicio y la preparación profesional dentro de los procesos de asignación de plazas y promociones.
La reflexión permite analizar cómo se reconoce la trayectoria de quienes han dedicado varios años al trabajo educativo, así como la formación académica y profesional que han desarrollado a lo largo de su carrera.
Se busca conocer la opinión de las y los docentes sobre la manera en que estos elementos deberían considerarse dentro de los procedimientos de valoración, procurando que las oportunidades de desarrollo profesional respondan a criterios claros y equitativos.
E. Transparencia en los procesos
La transparencia constituye otro de los aspectos fundamentales de la consulta, particularmente en lo relacionado con la asignación de plazas y promociones.
Este tema invita a reflexionar sobre la necesidad de contar con procedimientos comprensibles, información accesible, criterios públicos y mecanismos que permitan identificar y denunciar posibles irregularidades.
El propósito es recuperar propuestas que contribuyan a generar confianza en los procesos, fortalecer la rendición de cuentas y evitar prácticas que puedan afectar la igualdad de oportunidades del personal educativo.
3. ¿Cómo se desarrollará el trabajo durante la Segunda Sesión Ordinaria?
La sesión contempla diferentes momentos de trabajo que permiten organizar la participación del colectivo docente y llevar a cabo la Consulta Nacional de manera informada.
1. Presentación y mensaje inicial
Se contempla la revisión del mensaje del secretario de Educación Pública, como punto de partida para contextualizar el propósito de la sesión y explicar la importancia de la participación del magisterio en la consulta.
2. Elección de una moderadora o un moderador
El colectivo docente elegirá a una persona encargada de facilitar el desarrollo de las actividades, organizar las intervenciones y apoyar la conducción del diálogo. La votación deberá registrarse para integrar el acta correspondiente.
3. Análisis de la información disponible
Se revisarán los resultados del cuestionario diagnóstico y la Carpeta de Trabajo, con la finalidad de conocer el funcionamiento del sistema actual, sus procedimientos y las dificultades identificadas. Este análisis permitirá que las opiniones se expresen con mayor información y fundamento.
4. Participación individual en la Consulta Nacional
Cada integrante del colectivo responderá la consulta de manera individual, expresando sus opiniones sobre los temas planteados. Es importante disponer de un dispositivo con conexión a internet y contar con la CURP para acceder a la plataforma correspondiente.
5. Revisión y firma del acta
Al finalizar, el colectivo revisará el acta de la consulta, verificará que la información esté correctamente registrada y realizará las firmas correspondientes. Posteriormente, el documento se entregará a la dirección escolar para su envío a la supervisión.
4. Importancia de la participación del colectivo docente
La participación de las maestras y los maestros es fundamental porque permite recuperar experiencias reales sobre los procesos que influyen en su desarrollo profesional. Cada docente puede aportar una perspectiva distinta, de acuerdo con su antigüedad, formación, función, nivel educativo y experiencias en los procedimientos de admisión, promoción o cambio de centro de trabajo.
El diálogo entre colegas favorece el análisis de diferentes puntos de vista y permite reconocer que las necesidades del magisterio no siempre son iguales. Por ello, es importante que las opiniones se expresen con libertad, respeto y responsabilidad, evitando que las decisiones se limiten a experiencias individuales sin considerar las condiciones generales del sistema educativo.
Asimismo, la consulta representa una oportunidad para plantear propuestas que contribuyan a fortalecer la confianza en las instituciones educativas, mejorar la claridad de los procedimientos y garantizar que las decisiones relacionadas con la carrera docente se fundamenten en criterios conocidos y transparentes.
Es importante recordar que participar en una consulta no significa que todas las propuestas planteadas se conviertan automáticamente en disposiciones oficiales. Las respuestas constituyen insumos para el proceso de análisis y construcción del nuevo sistema.
5. Materiales necesarios para el desarrollo de la sesión
Para facilitar el trabajo, se recomienda que el colectivo docente tenga disponibles los materiales contemplados en las orientaciones correspondientes:
Material de apoyo para la Segunda Sesión Ordinaria: permite conocer la agenda y las actividades propuestas.
Anexo 1. Resultados del Cuestionario Diagnóstico: sirve como referencia para identificar los temas prioritarios recuperados de las respuestas del magisterio.
Anexo 2. Carpeta de Trabajo: contiene información para analizar el funcionamiento actual de los procesos de la carrera docente.
Anexo 3. Cuestionario de la Consulta Nacional: permite registrar las opiniones individuales de las maestras y los maestros.
Dispositivo electrónico y conexión a internet: necesarios para ingresar a la plataforma de participación, cuando se cuente con estas condiciones.
Acta de la Consulta: documento para registrar el desarrollo de la actividad y formalizar su conclusión.
Los materiales y las instrucciones de participación deben consultarse en los canales oficiales de la SEP, ya que la disponibilidad de los anexos puede variar según la fecha de publicación.
6. Productos y resultados esperados
Como resultado de esta jornada de trabajo, se espera que el colectivo docente participe en la consulta y complete las actividades establecidas en las orientaciones.
Entre los principales productos se encuentran:
La elección de una moderadora o un moderador y el registro de la votación.
La revisión de los resultados del cuestionario diagnóstico y de la Carpeta de Trabajo.
La respuesta individual de cada docente a la Consulta Nacional.
La revisión, integración y firma del Acta de la Consulta.
La entrega del acta a la dirección escolar para su envío a la supervisión correspondiente.
Estos productos permiten dejar constancia de la participación del colectivo y del desarrollo de la sesión. Su finalidad es documentar el proceso de consulta, no sustituir el trabajo pedagógico que se desarrolla habitualmente en las escuelas.
7. ¿Qué relación tiene esta sesión con el Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua?
Aunque el Consejo Técnico Escolar constituye un espacio fundamental para analizar las necesidades de las escuelas, es importante distinguir el propósito de esta Segunda Sesión Ordinaria de las actividades relacionadas con la planeación curricular y la mejora continua.
En esta ocasión, el tema central es la Consulta Nacional sobre el sistema para la carrera de las maestras y los maestros. Por lo tanto, la jornada está enfocada en analizar información y recuperar opiniones sobre los procesos profesionales del magisterio, en lugar de desarrollar como actividad central el codiseño del Programa Analítico o la revisión del Programa Escolar de Mejora Continua.
Esto no significa que dichos instrumentos pierdan su importancia. El Programa Analítico continúa orientando la contextualización de los contenidos curriculares de acuerdo con las características y necesidades del alumnado, mientras que el Programa de Mejora Continua permite organizar acciones para atender las problemáticas identificadas en cada escuela.
De acuerdo con los materiales de apoyo difundidos para este ciclo, los temas del itinerario formativo del CTE se retomarán a partir de la Tercera Sesión Ordinaria, programada para el 27 de noviembre de 2026.
8. Reflexión final sobre la Segunda Sesión Ordinaria del CTE
La Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2026-2027 constituye una oportunidad para reconocer la importancia de la participación del magisterio en los procesos de transformación educativa. A través de la consulta, las maestras y los maestros pueden compartir sus experiencias, identificar dificultades y expresar sus propuestas sobre los mecanismos que regulan su trayectoria profesional.
La construcción de un sistema para la carrera docente requiere considerar las condiciones reales en las que se desarrolla el trabajo educativo, así como la preparación, la experiencia y los derechos de quienes forman parte del servicio público de educación. Por ello, resulta indispensable que los procesos de valoración y asignación de oportunidades profesionales se desarrollen con criterios claros, equitativos y transparentes.
De igual manera, esta sesión permite fortalecer la cultura de participación y diálogo dentro del colectivo docente, al reconocer que las decisiones relacionadas con la educación también deben considerar la voz de quienes trabajan diariamente en las escuelas.
En conclusión, la Segunda Sesión Ordinaria del CTE no se limita al cumplimiento de una reunión programada en el calendario escolar; representa un espacio de consulta y participación para contribuir a la construcción de un sistema que responda a las necesidades y expectativas del magisterio mexicano. La participación responsable, el análisis informado y la expresión libre de opiniones son elementos esenciales para que este ejercicio cumpla con su propósito.
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